Materia: Historia argentina contemporánea
Curso: 4º 4ª
Página web elegida: www.mnba.org.ar
Objetivos de la actividad
1) Redefinir el vínculo entre los estudiantes y los museos
2) Analizar, a través del arte, las rupturas y las continuidades en el aspecto social, fundamentalmente, entre el segundo gobierno de J. M. de Rosas y el Modelo Agroexportador.
3) Incorporar la modalidad 1x1 como herramienta didáctica que permita resignificar prácticas asentadas y tienda a una nueva aproximación con la realidad.
Propuesta
Inicio
Se hará una introducción acerca del museo y se les contará, verbalmente, que es uno de los más importantes del país.
Durante los primeros 20 minutos, haremos un tour, y les ofreceré hacer una visita guiada.
Navegar por la página les permitirá ir conociendo la dinámica de un museo: la colección permanente, las exposiciones temporales y otras actividades que se desarrollan. Allí explicaré que la colección permanente del MNBA cuenta, en su primer piso, con pintores argentinos, que es hacia donde nos dirigimos. Explicaré que en todos los museos, las salas son temáticas: cada sala específica está pensada con un criterio específico. Nunca se juntan “un montón de cuadros”.
Si estamos intentando abordar un proceso histórico, se interpelará a los estudiantes acerca de cómo podemos ir a buscar ese proceso dentro de la colección permanente: ¿por autor, por obra o realizando una visita virtual por las salas?
Allí iremos al primer piso, entonces.
Desarrollo
Siendo que estuvimos viendo historia argentina del siglo XIX, se indagará acerca de qué salas creen que sean convenientes para su visita, imaginando que ellos están en ese Museo. Sólo que, virtualmente, tienen la ventaja de conocer los nombres de las salas. El objetivo es guiarlos hacia las salas 102/B (“Rostros para la memoria, imágenes para la historia”) y 105/A (“Luces y sombras de un modelo nacional – La institucionalización de las artes”).
Se les dará 10 minutos para que le echen un vistazo a cada sala.
Luego se comenzará por la sala 102/B, y se les pedirá que en un archivo word discutan entre sus compañeros y respondan a las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo están vestidas/os las mujeres y los hombres y qué sugiere esa vestimenta?¿A qué clases sociales creés que pertenecen? ¿De qué época son los cuadros?
b) Los cuadros de las batallas, ¿a qué episodios hacen referencia? Buscá en internet a ver quiénes eran los combatientes en cada caso y sacá conclusiones.
c) Relacioná los cuadros pintados por Martín Boneo, Raymond Monvoisin, Carlos Morel (los dos) y Prilidiano Pueyrredón. Buscá en internet información relacionada con Juan Manuel de Rosas y Manuelita Rosas. ¿Qué relación tienen entre sí esos cuadros?
Al visitar la sala 105/A se les pedirá que les presten especial atención a los siguientes cuadros:
- Canale, Mario: “La noche de los viernes” - 1914
- Collivadino, Pío: “La hora del almuerzo” - 1903
- De La Cárcova, Ernesto: “Sin pan y sin trabajo” - 1894
- Della Valle, Ángel: “La vuelta del malón” - 1892
- Della Valle, Ángel: “Gauchos a caballo” - 1900
- Della Valle, Ángel: “El juego del pato”
- Giudici, Reynaldo: “La sopa de los pobres” - 1884
Y que a partir de ello contesten las siguientes preguntas:
- ¿Quiénes son los protagonistas de esos cuadros?
- ¿Qué clases sociales se ven representadas?
- ¿Qué están haciendo?
Cierre
A partir de lo anterior, se hará una puesta en común para analizar los cambios en la sociedad argentina teniendo en cuenta las siguientes variables:
Las batallas y las guerras entre unitarios y federales
El rol del indígena
Continuidades y rupturas a nivel social: la irrupción de lo urbano con el modelo agroexportador
Finalmente se les pedirá que envíen por mail las respuestas.
